Третья проблема воспитание





 Третья проблема воспитание Теория развития понятий явилась своего рода ключом к решению второй проблемы соответствия методов содержайию. Исследования по этой проблеме привели к определению методов по источнику знаний, деятельности учителя и учащихся в единстве.

Развитие методики





 Развитие методики Таким образом, в них объединялись отдельные, ранее разработанные проблемы. Синтез общих вопросов частных методик привел к постановке исследований по проблемам общей методики преподавания биологии. Выявилась необходимость осмыслить весь ход становления методики преподавания биологии как самостоятельной научной дисциплины, стремление выявить общие ведущие идеи и проблемы методики.

Публикация опыта





 Публикация опыта С организацией в 1938 году городских и областных институтов усовершенствования учителей началось изучение и публикация опыта учителей. Разработка отдельных вопросов и накопившийся богатый опыт школ потребовали обобщений, синтеза материала по общим, проблемам методики.

Дифференциация проблем

 Дифференциация проблем Решение этой трудной проблемы потребовало изучения и обобщения опыта и исследований экспериментального характера. Поэтому первые книги, раскрывающие методику уроков, появились значительно позднее В описываемых в них уроках характерно отсутствие шаблона и единообразия структуры.

Журнал Биология

 Журнал Биология Исторические постановления ЦК ВКП о школе стимулировали развитие советской методики преподавания биологии как научной дисциплины. В школе начали преподавать учебные курсы, излагающие в системе основы наук: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, эволюционное учение, минералогию и геологию.