Происхождение жизни на Земле и эволюция
Затем в процессе прохождения каждой темы двум-четырем учащимся по их желанию даются задания для постановки опытов на участке. Например, при изучении темы Семя предлагается взять задания для опытов: выяснение лучшего способа посева пшеницы, ускоренное получение большого количества семян пшеницы;
Предметной системой предусматривается работа группы учащихся и каждого из них по выбранной теме, связанной с возделыванием определенных растений на отдельной делянке, начиная с обработки почвыи кончая сбором урожая.
Развитие приобретенных на уроках биологических понятий вступает в особенно важную стадию их практикования, применения в решении практических задач, что способствует прочности знаний. Именно здесь учащиеся могут по-настоящему научиться не только охранять природу, но и воспроизводить ее.
Проводятся элементарные метеорологические наблюдения (показания термометра, барометра, флюгера; облачность, осадки), каждый месяц делается сводка с графиком, публикуемая в фенологическом бюллетене.
Внеурочные работы для выполнения летом в природе, как и задания на учебно-опытном участке, распределяются между учащимися в течение всего учебного года в связи с изучением тем программы. Так, по теме Семя в курсе ботаники дается, например, такое задание: определить количество сорняков на 1 м поля, определить приспособленность плодов к распространению, под.
